MAKALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BELAJAR EFEKTIF DAN EFESIEN

MAKALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

BELAJAR EFEKTIF DAN EFESIEN

                                                                               

DI SUSUN OLEH

AGUS WIDIANTO

0901010085

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS  MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2010

KATA PENGANTAR

               Puji syukur kehadirat tuhan yang maha ESA, karena atas bimbingan dan perkenan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah BELAJAR DAN PEMBELAJARAN ini.

               Makalah belajar dan pembelajaran memuat tentang pengertian belajr yang efektif, kesiapan guru dan kesiapan peserta didik. Makalah ini di harapkan dapat memeberikan manfaat bagi berbagai pihak, khususnya bagi para guru, dan para paserta didik untuk menunjang kelancaran proses belajar dan mengajar.

               Segenap tenaga, pikiran serta berbagai upaya telah di lakukan dalam perwujudan makalah ini. Namun demikian, mkalah belajar dan pembeljaran ini barangkali mengandung berbagai kelemahan dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan saran yang menmbangun bagi kesempurnaan makalah ini.

                                                                                                    Purwokerto, 30 november 2010

BAB 1

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG

               Dalam dunia pendidikan kata belajar dan pembelajaran sudah menjadi hal yang wajar, setiap saat kita bergelut dengan belajar dan pembelajaran, tak hanya bagi siswa atau peserta didik saja, belajar dan pembelajran juga berlaku bagi para pengajar entah itu guru, atau pun dosen, karena dengan terus melakukan pembelajran maka proses belajar dan mengajar akan lebih sempurna.

               Proses pembelajaran utuk para pengajar di maksudkan agar para pengajar lebih bisa menyiapkan apa yang akan di berikan kepada para peserta didikinya, sehingga proses pembelajaran akan lebih efektif. Terlabih lagi dalam era globalisasi ini, di mana wawasan dan pengetahuan tidak hanya dapat di peroleh dari sekolah atau lembaga – lembaga pendidikan saja, dan  semua orang dapat dengan mudah mengakses berbagai wawasan, dan ilmu pengetahuan dari berbagai sumber, seprti internet, televisi, radio, atau pun media cetak seperti Koran dan lain sebagainya. Kemudahan – kemudahan tersebut juga berlaku untuk para peserta didik, oleh sebab itu sebagai seorang pengajar yang baik, hendaknya dapat menikuti perkebangan wawasan dan pengetahuan tersebut, sehingga proses pembelajaran pun perlu bagi para pengajar agar bisa memeberikan materi pengajaran dengan lebih siap dan lebih matang.

               Belajar dan pembelajaran sendiri itu merupakan sebuah kewajiban bagi para peserta didik, pemeritah Indonesia sendiri telah mencanangkan program wajib belajr selama 9 tahun bagi warga negaranya, untuk itu sudah menjadi kewajiban bagi penduduk Indonesia untuk melakukan sebuah proses belajar dan pembelajran, selain itu dengan adanya proses belajr dan pembeljaran juga dapat mengembangkan wawasan, ilmu pengetahuan, serta budi pekerti bagi para peserta didik, hingga dapat meningkatkan mutu sumberdaya manusia penduduk negeri ini. Utntuk itu lah belajar dan pembelajran menjadi penting bagi semua pihak.

B.     RUMUSAN MASALAH

      Definisi pengertian belajar efektif menurut beberapa ahli

      Cara belajar efektif dan efesien

      Kesiapan guru

      Metode, tekhnik dan model pembelajran

      Kesiapan peserta didik

C.     TUJUAN

  

      Mejelaskan definisi pengertian belajr efektif menurut beberapa ahli

      Memaparkan cara belajar efektif dan efesien

      Mendiskripsikan tetang kesiapan guru

      Memapaprkan berbagai metode, tekhnik, serta model pembelajran

      Memaparkan tenetang kesiapan peserta didik

BAB 2

PEMBAHASAN

               Pemerintah Indonesia telah mencanagkan wajib belajr 9 tahun untuk penduduk Indonesia, dengan adanya hal itu maka proses belajar dan pembeljaran merupakan hal yang wajib bagi kita penduduk Indonesia, minimal 9 tahun. Proses pembelajar ini di wajibkan, agar sumber daya manusia Indonesia lebih meningkat, dan bisa leboh bersaing dengan SDM negara – negara lain. Untuk itu di butuhkan suatu proses pembelajaran yang efektif, agar dalam kurun waktu minimal 9 tahun dapat meningkatkat kan SDM masyarakat Indonesia.

            Pembelajran yang efektif menurut beberapa ahli adalah suatu aktivitas yang dilakukan secara sadar untuk mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajari ( Bari Djamarah, 1994: 21). Menurut James O. Wittaker belajar dapat didefinisikan sebagai proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman. sedangkan menurut Cronbach belajar yang efektif adalah melalui penglaman. Dan menurut Howard L. Kingsley belajar adalah proses dimana tingkah laku (dalam arti luas) ditimbulkan atau diubah melalui praktek dan latihan (Dalyono, 2006: 104). Dari beberapa pendapat para ahli tentang pengertian belajar adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan 2 unsur yaitu jiwa dan raga. Gerak raga yang ditunjukkan harus sejalan dengan proses jiwa untuk mendapatkan perubahan sebagai hasil dari proses belajar. Sehingga dilihat dari pengertian prestasi dan belajar tersebut maka dapat diambil kesimpulan prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan. Bentuk perubahan dari hasil belajar meliputi tiga aspek, yaitu :

a). Aspek kognitif meliputi perubahan-perubahan dalam segi penguasaan pengetahuan dan perkembangan eterampilan/kemampuan yang diperlukan untuk menggunakan pengetahuan tersebut.

b). Aspek efektif meliputi perubahan-perubahan dalam segi sikap mental, perasaan dan kesadaran.

c). Aspek psikomotor meliputi perubahan-perubahan dalam segi bentuk-bentuk tindakan motorik. (Daradjat, 1995: 197) Prestasi belajar siswa yang diperoleh dalam proses belajar-mengajar disekolah dapat dilihat dan diketahui dari nilai hasil ujian semester, yang kemudian dituangkan dalam daftar nilai raport.

Nilai tersebut merupakan nilai yang dapat dijadikan acuan berhasil tidaknya siswa belajar serta dijadikan acuan berhasil tidaknya proses belajar mengajar di kelas. Penilaian prestasi siswa yang dicantumkan dalam rapot, bisa berbentuk anka juga berbentuk huruf. Prestasi belajar tidak hanya sebagai indikator keberhasilan dalam bidang studi tertentu yang telah dipelajarinya, akan tetapi juga keberhasilan sebagai indikator kualitas institusi pendidikan di tempat dia belajar.

Belajar itu sendiri merupakan proses kontinu/berkesinambungan yang merupakan kombinasi antara menguasi sesuatu yang baru, menggunakan sesuatu yang sudah dikuasai, dan mengajarkan sesuatu yang sudah duasai pada orang lain. Agar proses belajar Anda tidak menjadi sia-sia atau belajar sesaat kemudian hilang sesaat juga, maka Anda harus memastikan apakah cara belajar Anda sudah efektif atau belum.

Berikut adalah beberapa cara belajar efektif dan efisian yang bisa Anda coba guna pencapaian hasil belajar yang efektif dan efesien juga atas apa yang sudah anda pelajri.

Mood ( suasana hati )

Upayakan untuk selalu menciptakan suasana hati yang positif untuk belajar. Caranya dengan menentukan waktu, lingkungan dan sikap belajar dengan pribadi Anda

Pemahaman

Tandai informasi bahan pelajaran yang belum Anda mengerti dalam satu unit,fokuskan pada unit tersebut atau melakukan beberapa kelompok latihan untuk unit tersebut.

Pengulangan

Setelah belajar satu unit, berhentilah dan ulangi bahan dari unit tersebut dengan kata-kata yang Anda buat.

Penelaahan

Kembalilah pada unit yang tidak Anda mengerti dan pelajari kembali keterangan yang ada. Cari informasi yang terkait pada artikel, buku teks atau sumber lainnya atau bisa juga diskusikan dengan teman atau keluarga Anda.

Belajar Bersama Orang Lain

Cara termudah untuk belajar sesungguhnya apabila kita melakukannya bersama-sama. Ini hampir selalu efektif bagi setiap orang, apapun karakter belajar yang dimilikinya. Selain itu, belajar juga menjadi terasa lebih menyenangkan dan ringan, bila dilakukan secara bersama-sama.

Bermain dengan kata

Kita bis memulai mengajak seorang teman, yang senang bermain dengan bahasa, seperti bercerita dan membaca serta menulis. Cara belajar seperti ini sangat menyenangkan karena bisa membantu kita mengingat nama, tempat, tanggal, dan hal-hal lainnya dengan cara mendengar kemudian

Bermain dengan gambar

Jika Anda tipe orang yang lebih suka belajar dengan membuat gambar, merancang gambar, melihat gambar dan yang lainnya, seperti slide ataupun film. Biasanya orang yang memiliki kegemaran seperti ini biasa memiliki kepekaan tertentu dalam menangkap gambar atau warna, peka dalam membuat perubahan. Jika Anda termasuk dalam kelompok ini, tak salah bila Anda mencoba mengikutinya.

Bermain dengan pertanyaan

Bagi sebagian orang, belajar makin efektif dan bermanfaat bila dilakukan dengan cara bermain dengan pertanyaan.

Review ( mempelajari kembali )

Pelajari kembali materi pembelajaran yang sudah dipelajari. Ingatlah setrategi yang telah membatu Anda mengerti atau mengingat informasi. Terapkan strategi tersebut untuk cara belajar berikutnya.

Tulis, tulis dan tulis

Otak kita terbatas kapasitasnya dan mudah sekali lupa, jadi lebih baik kita menulisnya. Tulisan itu tidak perlu rapi sekali asalkan jelas. Dengan menulis, kita bisa lebih memahami dan suatu saat kita lupa, kita tinggal membacanya.

Tanya, tanya dan tanya..

Komunikasi dan interaksi adalah kunci pembelajaran dan penyebaran ilmu, jadi jangan lupa untuk bertanya yah.

Baca baca dan baca

Banyak sekali pengetahuan yang sudah tertulis dibuku/paper dan kita tinggal membaca. Ini akan lebih meningkatkan khsanah kita.

            Selanjutnya hal yang paling utama dalam proses belajr dan pembelajaran adalah seorang guru, tanpa adanya seorang pengajar atau guru maka proses pembelajran akan terasa kurang efektif, dan untuk lebih menunjang proses belajar para pengajar harus memiliki kesiapan dari berbagai hal seperti kesiapan materi atau bahan ajar, dan kesiapan fisik. Selain itu para pengajar juga harus mempersiapkan media untuk materi yang akan di sampaikan pada para peserta didik, sehingga peserta didik akan lebih memahami apa yang akan di sampaikannya. Mampu mengkondisikan para peserta didik dan suasana kelas menjadi kondusif juga merupakan bukti bahwa seorang pengajar telah mempersiapkan semuanya secara baik.

            Selain itu seorang pengajar juga hendaknya memiliki metode – metode khusus agar bahan ajar yang akan di sampaikanya dapat di terima dengan baik oleh para perserta didiknya, sehingga proses belajar dan pembelajaran tersebut menjadi sebuah proses pembelajaran ayang efektif dan efesien. Metode – metode pembelajar itu diantaranya sebagai berikut :

a. Metode Ceramah
Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif.Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satu-satunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi, dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham siswa.

b. Metode diskusi
Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving).
Metode diskusi diaplikasikan dalam proses belajar mengajar untuk :
a. Mendorong siswa berpikir kritis.
b. Mendorong siswa mengekspresikan pendapatnya secara bebas.
c. Mendorong siswa menyumbangkan buah pikirnya untuk memcahkan masalah bersama.
d. Mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdsarkan pertimbangan yang seksama

c. Metode demontrasi
Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan.

d. Metode eksperimen
adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Dengan metode ini anak didik diharapkan sepenuhnya terlibat merencanakan eksperimen, melakukan eksperimen, menemukan fakta, mengumpulkan data, mengendalikan variabel, dan memecahkan masalah yang dihadapinya secara nyata.

e. Metode Resitasi
Pemberian tugas dengan arti guru menyuruh anak didik misalnya membaca, tetapi dengan menambahkan tugas-tugas seperti mencari dan membaca buku-buku lain sebagai perbandingan, atau disuruh mengamati orang/masyarakatnya setelah membaca buku itu. Dengan demikian, pemberian tugas adalah suatu pekerjaan yang harus anak didik selesaikan tanpa terikat dengan tempat.

f. Metode latihan
Metode latihan (driil) disebut juga metode training, yaitu suatu cara mengajar untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu. Juga, sebagai sarana untuk memelihara kebiasaan-kebiasaan yang baik. Selain itu, metode ini dapat digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan, dan keterampilan.

untuk lebih menunjang meto pembelajran staf pengajar terlebih dulu mengadakan pendekatan pembelajaran. Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).

Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya diturunkan ke dalam strategi pembelajaran. Newman dan Logan (Abin Syamsuddin Makmun, 2003) mengemukakan empat unsur strategi dari setiap usaha, yaitu:

1. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya.
2. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling efektif untuk mencapai sasaran.
3. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran.
4. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan (achievement) usaha.

Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran, keempat unsur tersebut adalah:

1. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik.
2. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif.
3. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode dan teknik pembelajaran.
4. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan.

Sementara itu, Kemp (Wina Senjaya, 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Selanjutnya, dengan mengutip pemikiran J. R David, Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Artinya, bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Dilihat dari strateginya, pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu: (1) exposition-discovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya, 2008). Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif.

Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu. Dengan kata lain, strategi merupakan “a plan of operation achieving something” sedangkan metode adalah “a way in achieving something” (Wina Senjaya (2008). Jadi, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi; (5) laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7) brainstorming; (8) debat, (9) simposium, dan sebagainya.

Selanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran. Dengan demikian,teknik pembelajaran dapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Misalkan, penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri, yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. Demikian pula, dengan penggunaan metode diskusi, perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan kelas yang siswanya tergolong pasif. Dalam hal ini, guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama.

Sementara taktik pembelajaran merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru, sesuai dengan kemampuan, pengalaman dan tipe kepribadian dari guru yang bersangkutan. Dalam taktik ini, pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus juga seni (kiat)

Apabila antara pendekatan, strategi, metode, teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. Jadi, model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.

Berkenaan dengan model pembelajaran, Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990) mengetengahkan 4 (empat) kelompok model pembelajaran, yaitu: (1) model interaksi sosial; (2) model pengolahan informasi; (3) model personal-humanistik; dan (4) model modifikasi tingkah laku. Kendati demikian, seringkali penggunaan istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran.

            Jika semua aspek tersebut sudah di kuasai oleh pengajar maka proses belajar dan pembelajaran yang efektif dan efesien sangat mungkin tercapai dalam proses pembelajaran. Namun dalam hal ini belajar bukan merupakan proses yang hanya harus di persiapkan oleh para pengajar saja, tetapi peserta didik juga berberan besar dalam sebuah proses pembelajaran, tanpa adanya peserta  didik proses belajar mengajar akan menjadi tidak lengkap, untuk itu dalam hal ini peserta didik juga hendaknya memiliki persiapan – persiapan tertentu agar proses belajar dan pembelajran menjadi lebih efektif dan efesien.

Kesiapan peserta didik berupa kesiapan fisik dan mental, hendaknya setiap peserta didik memeiliki fisik yang sehat agar peserta didik dapat menangkap materi pembelajaran yang dia sampaikan pengajar dengan baik, selain itu peserta didik juga hendaknya menyediakan peralatan dan media pembelajaran seperti buku, bolpoin, dan alat – alat belajar lainnya, untuk menunjang kelancaran dalam pembelajaran. Selain itu peserta didik juga hendakanya menyiapakan materi pembelajran yang akan di ajarkan, hendaknya perserta didik menyiapkan diri dengan memepelajari materi – materi tersebut sebelum waktu pengajaran, jadi ketika saat pembelajaran peserta didik telah memeiliki pengetahuan akan apa yang akan di ajarkan, dan jika ada ketidak pahaman tetang materi yang akan di ajarkan bisa langsung di tanyakan kepada pengajar.

Jika antara pengajar dan peserta didik telah sama – sama siap dalam menghadapi proses belajar dan pembelajaran, maka proses pembelajaran yang efektif dan efesien akan dapat tercapei, dan menghasilkan hasil seperti yang di harapkan.

BAB 3

PENUTUP

A.KESIMPULAN

            Dari uraian pembahasan di atas dapat di simpulkan beberapa hal sebagai berikut :

      Pemerintah Indonesia telah mencanagkan wajib belajr 9 tahun untuk penduduk Indonesia, dengan adanya hal itu maka proses belajar dan pembeljaran merupakan hal yang wajib bagi kita penduduk Indonesia, minimal 9 tahun.

      Belajar  merupakan proses kontinu/berkesinambungan yang merupakan kombinasi antara menguasi sesuatu yang baru, menggunakan sesuatu yang sudah dikuasai, dan mengajarkan sesuatu yang sudah duasai pada orang lain.

      Pembelajran yang efektif menurut beberapa ahli adalah suatu aktivitas yang dilakukan secara sadar untuk mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajari ( Bari Djamarah, 1994: 21).

      Cara – cara belajar efektif melihat suasana hati ( mood ), pemahman, penelaahan, pengulangan, belajar bersama orang lain, bermain dengan pertanyaan, bermain dengan kata, bermain dengan gambar, menulis, membaca, dan bertanya.

      Metode – metode pengajaran diantaranya adalah ceramah, diskusi, demonstrasi, eksperimen, resitasi, dan sebagainya.

B. SARAN

               Sebagai seorang pengajar yang baik, hendaknya dapat menikuti perkebangan wawasan dan pengetahuan tersebut, sehingga proses pembelajaran pun perlu bagi para pengajar agar bisa memeberikan materi pengajaran dengan lebih siap dan lebih matang.

Belajar dan pembelajaran sendiri itu merupakan sebuah kewajiban bagi para peserta didik, pemeritah Indonesia sendiri telah mencanangkan program wajib belajr selama 9 tahun bagi warga negaranya, untuk itu sudah menjadi kewajiban bagi penduduk Indonesia untuk melakukan sebuah proses belajar dan pembelajran, selain itu dengan adanya proses belajr dan pembeljaran juga dapat mengembangkan wawasan, ilmu pengetahuan, serta budi pekerti bagi para peserta didik, hingga dapat meningkatkan mutu sumberdaya manusia penduduk negeri ini. Utntuk itu lah belajar dan pembelajran menjadi penting bagi semua pihak.

DAFTAR PUSTAKA

http://www.membuatblog.web.id/2010/08/pengertian-belajar-efektif.html

http://nurwidiyantomedia.blogspot.com/2010/09/tips-belajar-efektif-dan-efisien.html

           

LAMPIRAN